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一天我在圖書館看書,對面坐下一對母子,看樣子應該是剛剛放學,媽媽帶著兒子來做功課的。一打開作業本,話癆般的小男孩就開始說個不停:

「媽媽,這個是這樣嗎?

」媽媽說:「自己做!」

「這裡是要打個鉤嗎?」媽媽:「嗯。」

「媽媽,我這個不會,你教我!」

「自己先思考,我等下看。」

「我就是不會嘛!」媽媽幫忙後,沒過一分鐘,小男孩又問……

到最後,小男孩似乎是完成了,媽媽檢查作業,「這個錯了,應該是5。」「這幾行寫得太潦草,重新寫。」然後不顧小男孩的哭鬧,硬是拿橡皮擦擦掉了。

這樣的情形,應該在無數有孩子的家庭中每天都上演。但是,這到底是對的嗎?



記得以前有一個鄰居,他家裡有個8歲的孩子,這位爸爸說,他從來不輔導孩子做作業、他也堅決不讓他太太輔導孩子做作業。每次放學作業都是孩子單獨在房間做,爸爸媽媽各自忙活著,該做飯的做飯,該加班的加班。孩子的成績屬於偏上,但是跟班裡的尖子生相比,他家孩子更善於思考,性格也是古靈精怪,深得老師喜愛。

他曾經跟我說了絕對不輔導孩子做功課的理由,值得所有父母深思:

1. 老師布置作業,目的是考察孩子學習的效果,同時起到復習的作用,家長輔導做作業,還不如你自己去代替孩子當學生更好!

2. 家長輔導完成的作業,事實上是在家長的水平和思路上做出來的,不能反映孩子對知識的掌握程度,也不能反映孩子的想法和思路。

3. 家長的思維已經被經歷所禁錮,容易單一,用如此單一的思維來輔導孩子,也同樣會禁錮了孩子思維的發散,久而久之,孩子變得呆板、不善於思考,更說不上創造創新了。

4. 孩子做作業的過程,其實是性格形成的過程,孩子是否有父母幫忙,能決定孩子今後的性格是否是獨立的還是依賴的,對於未來孩子的成長很重要。


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